Principales modificaciones al Manual Operativo de Conectar Igualdad.

Un resumen de las principales modificaciones introducidas en el Manual Operativo para la Gestión Institucional, y el link para descargarlo en su versión actualizada. Conectividad, entregas, funciones de los equipos técnicos territoriales, jurisdiccionales, referentes técnicos y coordinadores, entre los temas incorporados en este documento y aprobados por el Consejo Federal de Educación.

El Manual Operativo de Conectar Igualdad – que define los procedimientos de gestión de las diferentes dimensiones del Programa- acaba de ser modificado. Los cambios fueron aprobados en junio de 2014 por el Consejo Federal de Educación.
Compartimos el link de descarga del documento completo y un resumen de las principales modificaciones para que todos los equipos del país estén actualizados.

Entre los principales: se modificaron los criterios de asignación para los alumnos de los Institutos de Formación docente de Nivel Inicial y primaria. El nuevo manual señala se les entregará en modalidad 1 a 1 a todos los estudiantes de 3ro y 4to año.

Principales modificaciones

Entre las más relevantes, el nuevo Manual Operativo de Conectar Igualdad incluye:

a) Incorporación de procedimientos para entrega de netbooks.
Se ha incorporado al MO el procedimiento de entrega 1 a 1 en las escuelas

b) Incorporación de la modalidad de domiciliaria y hospitalaria.
Se incorporó a los docentes de la modalidad. Los alumnos no se encuentran incluidos: recibirían a través de la escuela de origen. En el caso en que la escuela de origen sea primaria, la modalidad tiene un número adicional de 4 (cuatro) netbooks para trabajar con dichos alumnos. El número será provisto por la Coordinación de la Modalidad a nivel nacional, teniendo en cuenta a aquellos docentes que trabajen con los alumnos que no son de la modalidad secundaria y que, por ende, no reciben netbook. Las netbooks adicionales para la modalidad serán asociadas al CUE de la institución. Las escuelas no deberán cargar estas netbooks en el aplicativo sino que será realizado por el Programa a nivel central.

c) Actualización de criterios para reposición y ampliación de la dotación de equipamiento, listados y cargas complementarias.
Modificación de los criterios para la asignación de netbooks adicionales.
En función de los faltantes de netbooks en 2012, se había modificado la posibilidad de que el establecimiento tuviera un número adicional de netbooks asociada al CUE. A partir de esta modificación ya no es posible que un establecimiento posea netbooks ociosas.

d) Actualización de la implementación de la Resolución 147/10 de la Secretaría de Comunicaciones del Ministerio de Planificación Federal, Inversión Pública y Servicios sobre dotación de conectividad a las escuelas.
Se explica el procedimiento para certificar la conectividad. En caso de falta de servicio, los datos de cómo proceder.

e) Incorporación de las funciones de los equipos técnicos territoriales, jurisdiccionales, referentes técnicos y coordinadores.
En función de las modificaciones de los TDR de los equipos técnicos territoriales, jurisdiccionales, coordinador y referentes técnicos se incluye en el MO las tareas que deberán desarrollar.
Dentro de las tareas del equipo jurisdiccional están la actualización del censo de Equipamiento e Infraestructura y la ficha pedagógica.
Leer el resto de esta entrada »



Chaco: evaluaron el impacto de las netbooks de Conectar Igualdad en el aula.

Equipos técnicos del Programa y de la Universidad Nacional del Chaco Austral compartieron los estudios evaluativos sobre la incorporación de las computadoras en las escuelas. Fue en una jornada que se realizó en el Centro Pedagógico Informático Chaco, de la ciudad de Resistencia, el 2 de julio de 2014.

El proyecto se llamó “Nuevos cambios en las instituciones, aulas, sujetos y comunidades a partir de la implementación de este plan nacional”. Su eje fue la evaluación de la implementación del PCI en la provincia del Chaco y las conclusiones se dieron a conocer en una Jornada de Devolución de Resultados del estudio evaluativo realizado en la provincia, por el equipo de investigadores de la Universidad de Chaco Austral.

Fue el 2 de julio en el Centro Pedagógico Informático Chaco (CEPICH), de la ciudad de Resistencia, y contó con la presencia del ministro de Educación de la Provincia, Sergio Soto; del titular de la ANSES del Chaco, Sergio Fiorito; de la coordinadora nacional de estudios evaluativos del Programa Conectar Igualdad, Marta Kisilevsky; y del coordinador provincial del Programa Conectar Igualdad, Enrique Suárez Zarabozo. También participaron el secretario académico de la Universidad de Chaco Austral y el coordinador del Proyecto “Nuevos cambios en las instituciones, aulas, sujetos y comunidades a partir de la implementación de Conectar Igualdad”, Daniel Leguiza, integrantes del equipo técnico de este programa y directivos de las escuelas que participaron del estudio; referentes técnicos territoriales y jurisdiccionales del PCI de la provincia del Chaco.

El encuentro giró en torno a la devolución de las conclusiones a partir de la observación y el análisis de los diferentes instrumentos utilizados en investigación de la Universidad Nacional del Chaco Austral, a instancias del Ministerio de Educación de la Nación. Además, se expusieron las estrategias de evaluación y seguimiento del equipo jurisdiccional de Conectar Igualdad Chaco como forma de obtención de datos e información para la toma de decisiones territoriales.

Las netbooks ayudan a que los alumnos permanezcan en la escuela
Leer el resto de esta entrada »

Taller para docentes y familias de alumnos sordos

P1120441
P1120391
P1120395
“Las TIC en las prácticas de lectura y escritura del español utilizando
la Lengua de Señas Argentina”

Desafiando nuevas formas de alfabetizar y potenciando al máximo el uso de las herramientas tecnológicas para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje; el día 11 de julio se llevo a cabo el Taller: “Las TIC en las prácticas de lectura y escritura del español utilizando la Lengua de Señas Argentina” destinado a docentes y familias de niños sordos en la Escuela de Educación Especial Nº 7 de Resistencia.
Esta propuesta, está auspiciada por TELECOM, empresa líder en comunicaciones que promueve proyectos con el Programa Educativo “Sentidos Conectados”, y está coordinada por la Organización La Fabbrica de Argentina quienes seleccionaron al Chaco entre las tres provincias para desarrollar esta iniciativa en el año lo que permitió organizar en forma conjunta con el PCI Jurisdiccional y la Dirección de Educación Especial dando la posibilidad de llegar a las escuelas especiales de la provincia con la representación de sus docentes a cargo de alumnos sordos.El proyecto se llama “Sentidos Conectados con Sueñaletras”, software que de una manera lúdica y sencilla permite avanzar en el aprendizaje del español escrito a partir de la LSA.
En la apertura la Directora de Educación Especial provincial Marta Insaurralde dio la bienvenida donde estuvieron presentes la coordinadora del Programa Susana Bauer, Responsable de Relaciones Institucionales de TELECOM en la región Rodolfo Assmann; la capacitadora; Prof. Cecilia Avalos, Coordinador del Programa Conectar Igualdad Jurisdiccional Enrique Suárez Zarabozo y Referente Jurisdiccional del Programa Conectar Igualdad Modalidad Especial Noemí Dagnino.

Por la tarde se hizo presente Verónica Aftalión Responsable Social Empresaria de TELECOM Argentina quien se refirió a la iniciativa de esta empresa líder en comunicaciones que contribuye a mejorar la educación en la era digital y favorecer la inclusión social a través de las tecnologías.

El Taller colmó de expectativa a los 46 docentes y 20 familias participantes y se desarrolló en un primer momento con la capacitación de los profesores y de 15,30 a 18 en forma conjunta con familias y alumnos de la Escuela Especial Nº 7 a través del software sueñaletras.

La Referente Jurisdiccional del Programa Conectar Igualdad Modalidad Especial Noemí Dagnino expresó que este taller dio la posibilidad de aprender y llevar al aula nuevas propuestas que van a permitir a nuestros alumnos acceder y ampliar el uso de la lengua escrita utilizando la LSA a través del uso de las NTICs y agradeció a TELECOM por el ejemplo como empresa privada que apoya al estado a través de estas acciones.

FUENTE: http://conectarigualdadeducespecialchaco.blogspot.com.ar/

RECEPCION Y ENTREGA DE NETBOOK EN EES N°172 DE FONTANA.

En la mañana del Lunes 07 de Julio la comunidad educativa de la Escuela de Educación Secundaria N° 172 de Fontana recibió con gran satisfacción y expectativa 344 netbooks para alumnos y docentes de la institución, en el marco de implementación del Programa Conectar Igualdad.
Para la recepción de los equipos estuvieron presentes las autoridades escolares junto a docentes, administradores de red, auxiliares docentes, quienes colaboraron con gran empeño y entusiasmo para la descarga y organización de las máquinas distribuidas a la escuela.
La institución ha contado, además, con el acompañamiento, y permanente asesoramiento de la (ETT) Prof. María Isabel Fernández del Programa Conectar Igualdad quien, entre otras tareas, superviso el correcto funcionamiento del piso tecnológico con la colaboración del técnico Gustavo Paniagua pertenecientes también al equipo.
El mismo día en horas de la tarde ya después de haber realizado el enlace de las netbooks al servidor se precedió a realizar la entrega de las netbooks a los alumnos junto a sus tutores. Las mismas fueron organizadas de tal manera que por turno se proceda a la entrega a los alumnos y docentes, controlando que los contratos de comodato estén debidamente confeccionados y firmados, junto con las planillas solicitadas.
En esta instancia de entrega de los equipos estuvieron presentes autoridades escolares, plantel docente, alumnos y ETT del Programa Conectar Igualdad.
Durante el transcurso de la entrega se recibió la visita del Senador Aguilar Eduardo y el intendente de la Localidad de Fontana el Sr Rodas Antonio, quienes muy amablemente se acercaron a saludar a los colegas y alumnos que se encontraban realizando esta tarea.

Prof Fernandez Maria Isabel
Prof. en tecnología y EET
Programa Conectar Igualdad

foto1
foto2
foto3



La Unión Latinoamericana de Ciegos (ULAC) incorpora un curso producido por Conectar Igualdad.

El equipo de Educación Especial del PCI desarrolló -junto con la Asociación Civil Tiflonexos- un curso autoasistido para que las personas con discapacidad visual aprendan a manejar la computadora de manera autónoma. La Unión Latinoamericana de Ciegos incorporó esta capacitación como herramienta de formación básica entre las mujeres con discapacidad visual de la región, a través de la red Género-ULAC.

El equipo central de Educación Especial del Programa Conectar Igualdad, en conjunto con la Asociación Civil Tiflonexos (miembro de la Unión Latinoamericana de Ciegos, ULAC), produjo un curso autoasistido para que estudiantes con discapacidad visual aprendan a manejar de manera autónoma desde teclados y lectores de pantalla, hasta sistemas operativos y redes sociales. Este curso pone a disposición de los estudiantes los archivos de cada módulo en formato audio, pero también los ofrece en formato de texto, ante la necesidad de contar con la ayuda y orientación de un docente, estudiante o miembro de la familia.

La Unión Latinoamericana de Ciegos ha incorporado este curso como herramienta de formación básica entre las mujeres con discapacidad visual de la región a través de la red Género-ULAC. También estará disponible a la brevedad en su sitio web, para que las personas ciegas y con baja visión, más allá de las distancias y los tiempos de que disponen, puedan conocer y manejar las herramientas informáticas vitales para una verdadera inclusión social.

En este curso se incorporó un módulo de aprendizaje del teclado, que es la base fundamental para el uso autónomo de la computadora. Se incluyen también los comandos más importantes del lector de pantalla NVDA (programa que brinda una realimentación auditiva de la información en pantalla y del texto ingresado desde el teclado) y todas las combinaciones de teclas que se requieren para que una persona con discapacidad visual pueda usar de manera autónoma el sistema operativo y las aplicaciones, sin necesidad del mouse.

El curso está organizado en los siguientes módulos:

Módulo 1: Aprendizaje del teclado y desarrollo de habilidades de escritura con el programa Aprender Teclado.

Módulo 2: Uso general del Sistema Operativo Windows 7.
Escritorio. Menú inicio. Ventanas, carpetas y archivos. Como trabajar con los diferentes elementos utilizando el Lector de Pantalla NVDA.

Módulo 3: Leer y producir texto.
Uso básico del procesador de texto. Edición de documentos. Lectura de diferentes formatos de textos.

Módulo 4: Internet.
Uso del navegador. Elementos que pueden encontrarse en una página web.

Módulo 5: Correo electrónico.
Nociones básicas sobre el correo electrónico. Uso del webmail Gmail.

Módulo 6: Red social Facebook.

Módulo 7: Utilidades para la matemática.
Uso de la calculadora estándar y científica.

Link de descarga: http://conectareducacion.educ.ar/educacionespecial/forcedownload=1

FUENTE: http://seguimientoconectar.educ.ar/node/74011



Educación Especial: Las netbooks, una ventana a la autonomía.

La experiencia de un estudiante de la unidad laboral de la Escuela Especial N° 14 de General Conesa (Río Negro), cuenta lo que sucede en tantas comunidades de diversos rincones del país: el impacto de los kits de tecnología adaptativa de Conectar Igualdad en la conquista de mayor independencia.

Desde que recibió su netbook de Conectar Igualdad, Carlos Enríquez empezó a intercambiar nuevas experiencias con los docentes y compañeros de la unidad laboral de la Escuela Especial N° 14 de General Conesa (Río Negro). Con 28 años y una parálisis cerebral que mantiene rígidos sus miembros superiores, Carlos comparte con la comunidad otros instantes de su vida. Por ejemplo, fotos de las reuniones familiares y eventos sociales a los que asiste. “Todo esto significó mucho para él. Con una foto nos contaba que había estado en un cumpleaños de 15 y que había usado un traje, sin esforzarse tanto para hacerse entender”, cuentan desde el equipo jurisdiccional de Conectar Igualdad en Río Negro.

Amante de la música, Carlos convirtió la netbook en un equipo sonoro portátil, que lo acompañaba con sus canciones favoritas de acá para allá. La computadora siempre estaba a mano para compartir con familiares y amigos. Y al mismo tiempo que se transformó en una gran aliada a la hora de expresarse, le planteó un nuevo problema. Carlos sentía que había un obstáculo entre la netbook y su cuerpo: la rigidez de sus brazos no le permitía manejar la netbook con libertad. Dependía de que -su papá o sus hermanos en su casa, sus compañeros y docentes en la escuela- lo ayudaran a tipear o a buscar los archivos para cada actividad. “Todo el entorno de Carlos asumió que debía asistirlo para el uso de la netbook, pero para él no era así”, relatan desde el equipo provincial.

“¿Por qué yo no puedo usar la compu?”

Un día, mientras él y otros estudiantes aprendían a editar videos en la computadora, Carlos preguntó, con convicción: “¿Por qué yo no puedo usar la compu?”. La única respuesta fue una promesa: “Carlitos, vos vas a poder usar la compu”, le juró una profesora.

La Escuela Especial N° 14 ya disponía del kit de tecnología de apoyo que Conectar Igualdad distribuye en las escuelas de la modalidad (mouses activados por botones, teclados con protector perforado, Trackball, switchs y brazos articulados, cañón digital, PC All in One con pantalla de 18”). Pero todavía no las había llegado a implementar. “Lo primero que probamos fue un mouse activado por botones” -contaron desde la escuela-. “Carlos lo recibió con mucha alegría. Apenas le explicamos su funcionamiento, comenzó a utilizarlo sin grandes inconvenientes. También probamos con el Trackball, pero no resultó, porque requiere algo más de precisión.”

La felicidad de Carlos era evidente, lo primero que pudo escribir fue la palabra “mamá”, luego “papá” y al fin, su nombre “Carlos”, no “Carlitos” como le decimos cariñosamente”.

Ahora él solo escoge las carpetas que quiere abrir. Selecciona la música que quiere escuchar, las fotos o videos que quiere ver o mostrar sin depender de su entorno. Y sus docentes aseguran: “esto es solo el comienzo”.

Acceso para la inclusión

Desde el trabajo que realiza el Equipo Nacional de Conectar Igualdad Modalidad Educación Especial, nos parece importante destacar que la posibilidad de acceso de los estudiantes al uso de la netbook -que como en el caso de Carlos necesita de la mediación de un dispositivo de apoyo- tiene como finalidad ofrecer las mismas oportunidades para al aprendizaje y la participación. Así, el uso de este dispositivo le permite participar con autonomía de los usos de la tecnología, propios de las culturas juveniles.

El uso de dispositivos y/o configuraciones de apoyo, nos invitan a pensar que un alumno con dificultades motoras, podrá tener el mismo acceso para escribir textos, buscar información en Internet, utilizar un constructor geométrico, tomar apuntes de clase, editar imágenes, diseñar gráficos, etc.

La incorporación de las computadoras portátiles en la escuela y su uso en el hogar representan, debe ofrecer nuevas oportunidades para que los alumnos logren desarrollar habilidades y competencias, acceder al currículum, comunicarse, alcanzar mayor autonomía y avanzar hacia la inclusión pedagógica, social y laboral.

Para descargar y compartir
Materiales sobre Sobre Tecnologías de apoyo para la inclusión.

Para conocer más acerca de los dispositivos de Conectar Igualdad para la modalidad: http://bit.ly/TSadiZ

FUENTE: http://seguimientoconectar.educ.ar/node/74010

EQUIPOS TÉCNICOS DE CONECTAR IGUALDAD

Y DE UNCAUS EVALUARON IMPACTO DEL

USO DE LAS NETBOOKS EN EL AULA


El Programa Conectar Igualdad realizó una jornada de devolución de los resultados del proyecto: “Nuevos cambios en las instituciones, aulas, sujetos y comunidades a partir de la implementación de este plan nacional –financiado por la ANSES-, por medio del cual ya se distribuyeron de manera gratuita cerca de 4 millones de netbooks a estudiantes y docentes secundarios, de institutos de Educación Superior y de Especial en el país.

Este encuentro se desarrolló en el Centro Pedagógico Informático Chaco (CEPICH) y contó con la presencia del ministro de Educación de la Provincia, Sergio Soto; del titular de la ANSES del Chaco, Sergio Fiorito; de la coordinadora nacional de estudios evaluativos del Programa Conectar Igualdad, Marta Kisilevsky; y del coordinador provincial del Programa Conectar Igualdad, Enrique Suárez Zarabozo. Así como también, participaron el secretario Académico de la Universidad de Chaco Austral y coordinador del Proyecto “Nuevos cambios en las instituciones, aulas, sujetos y comunidades a partir de la implementación de Conectar Igualdad, Daniel Leguiza, e integrantes del equipo técnico de este programa y directivos de las escuelas que participaron del estudio; referentes técnicos territoriales y jurisdiccionales del PCI de la provincia del Chaco.

Durante la jornada se realizó la devolución de las conclusiones surgidas a partir de la observación y el análisis de los diferentes instrumentos utilizados en el marco de la mencionada investigación realizada por la Universidad Nacional del Chaco Austral a instancias del Ministerio de Educación de la Nación. Además se expusieron las estrategias de evaluación y seguimiento del equipo jurisdiccional de Conectar Igualdad Chaco como forma de obtención de datos e información para la toma de decisiones territoriales.

FORTALECER LA POLÍTICA
DE INCLUSIÓN DIGITAL

En la oportunidad, el ministro Soto expresó: “Tenemos una preocupación muy grande acerca del próximo paso que vamos a dar con respecto a la utilización de esta herramienta tecnológica. Nos parece sumamente importante fortalecer esta política de inclusión digital de alcance federal, para favorecer determinado tipo de aprendizaje y la apropiación de la tecnología en términos generales, porque esto tiene algunas consecuencias que se están evaluando de acuerdo a la realidad concreta fundamentalmente en las escuelas secundarias”, manifestó.

Al respecto señaló que “a partir de datos y seguimientos llevados adelante en la Escuela Media se pudo observar que la llegada de las netbooks causa efectos a los chicos en el aula, eso en sí mismo es un valor, porque las netbooks además de incentivar al estudio y garantizar el acceso al conocimiento, contribuye a la retención de los alumnos en la escuela. Por eso, apuntamos a una escuela con calidad, eso en sí mismo es un fenómeno de la inclusión educativa y ya es un salto de calidad en cuanto a lo que es la conformación de los espacios pedagógicos de la Escuela Media”, sostuvo el ministro, valorando el trabajo de investigación iniciado por el equipo de Conectar Igualdad y la UNCAUS de manera de detectar distintas situaciones y si es necesario avanzar en la resolución de ciertos y determinados problemas.

Dijo: “Es muy bueno que tengamos un sistema de evaluación de nuestras propias prácticas y que veamos cuáles son los impactos en el uso de las netbooks”.

En ese sentido, Soto indicó que dentro del Consejo Federal de Educación se trata este tema, ya que cerca de 4 millones de netbooks se entregaron en el país y en el Chaco cerca de 150 mil, “hay toda una potencia instalada”. “Por eso, queremos en función de eso desarrollar una serie de acciones que tengan mayor impacto pedagógico, que tengan mayor nivel de apropiación, porque en esto hay sujetos y actores concretos (docentes, alumnos y comunidades educativas completas)”, comentó.

EL IMPULSO Y REORGANIZACIÓN
PEDAGÍGICA DEL DOCENTE

“También, intuimos que tenemos dificultades pedagógicas, no estamos conformes con el porcentaje de utilización real de esta herramienta tecnológica en los establecimientos educativos, por eso tenemos que profundizar ese camino. Es muy bueno todo lo que se ha hecho, pero tenemos que ir por más, tenemos que comprometernos con esto que es algo muy importante y a parte porque también produce efectos reorganizativos del propio trabajo del docente, la utilización de los tiempos pedagógicos, de manera tal que la netbook no se convierta en un fin en sí mismo, sino que sea precisamente una herramienta para desarrollar determinadas prácticas pedagógicas que son más democráticas y que generan otras condiciones para producir aprendizajes más significativos y que tengan que ver con las realidades y con los entornos hacia los cuales va dirigido nuestro accionar”, remarcó el funcionario.

LA FILOSOFÍA DEL SOFTWARE LIBRE

Aseguró: “Estamos sumamente convencidos que también tenemos que dar saltos cualitativos no sólo en términos pedagógicos, sino también en términos de la utilización de determinadas herramientas tecnológicas, porque tenemos desarrollos propios en la Argentina y debemos promocionar el uso de la tecnología con software libre”, destacando que desde el Ministerio se promueve el uso del software libre, aclarando que las últimas netbooks entregadas ya tienen el sistema operativo Huayra y también herramientas tecnológicas y pedagógicas para contribuir con el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias, la literatura, entre otras áreas.

Luego del inicio de esta jornada, Viviana Minzi, consultora del equipo de Conectar Igualdad, dio un marco general del Programa; y Marta Kisilevsky realizó la presentación de estudios evaluativos de las universidades nacionales y por su parte representantes de la UNCAUS expusieron sobre la evaluación de la implementación de Conectar Igualdad en el Chaco.

Seguidamente, en este encuentro de trabajo Enrique Suárez Zarabozo y Cinthia Amud, plantearon las estrategias de evaluación y seguimiento del equipo jurisdiccional de Conectar Igualdad Chaco como forma de obtención de datos e información para la toma de decisiones territoriales. Por último, los presentes intercambiaron experiencias.

Devolución de Resultados del Programa Conectar Igualdad
Devolución de Resultados del Programa Conectar Igualdad.JPG 3
Devolución de Resultados del Programa Conectar Igualdad.JPG 1

FUENTE: http://www.altaenelcielo.net/



Recursos digitales para trabajar la Declaración de la Independencia.

Secuencias, recorridos, microvideos, experiencias y disparadores para viajar con las netbooks al 9 de Julio de 1816 en San Miguel de Tucumán. Cómo sumar al aula los contenidos audiovisuales, imágenes y nuevas tecnologías diseñadas para conocer la época y los protagonistas de la gesta por la Independencia en el lenguaje de los jóvenes.

MICROVIDEOS DISPARADORES
Audiovisuales de un minuto, desarrollados por Conectar Igualdad. Plantean distintos aspectos del proceso de la Independencia a través de preguntas y abren la investigación sobre el camino que llevó a las Provincias Unidas hasta el Congreso de Tucumán. Funcionan como disparadores. Por ejemplo, un video presenta el debate político que allí se produjo:
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=40416&referente=noticias
En la misma línea de microprogramas sobre el 9 de Julio, el video “Las luchas por la Independencia”, presenta las ideas generales de las campañas que emprendieron los ejércitos criollos para derrotar al antiguo régimen.
http://www.educ.ar/sitios/educar/blogs/ver?id=118613&referente=estudiantes
RECORRIDOS MULTIMEDIALES
Estas producciones especiales articulan contenidos y recursos sobre Tucumán y la Independencia, desde una multiplicidad de fuentes, soportes y lenguajes.
-El sitio de Efemérides del Ministerio de Educación: propone un recorrido histórico que incluye antecedentes y consecuencias del Congreso de Tucumán, el acta de declaración de la Independencia, además de cronologías, actas secretas del Congreso, identidades y procedencias de los hombres que suscribieron la declaración. La correspondencia de distintos actores involucrados permite seguir algunas discusiones encendidas de la época. Además, podemos conocer las fechas en las que se independizaron el resto de los pueblos que hoy constituyen América Latina e ir hacia sitios donde profundizar la información en cada caso.
http://www.me.gov.ar/efeme/9dejulio/index.html
-Viajar a Tucumán en 1816: ese es el espíritu de esta propuesta que hace zoom en un espacio y u lugar. La pregunta que organiza el paseo: ¿por qué San Miguel de Tucumán fue el escenario de la Declaración de la Independencia? Planos, mapas, datos, pinturas y una serie de recursos que nos acercan a una historia y a un clima de época en tiempos de la Revolución.
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=70589&referente=noticias
-Un congreso que hizo historia: es una propuesta de educ.ar que organiza una batería de materiales y ofrece actividades para que alumnos y docentes discutan en clase sobre los sucesos de 1816. El Acta de Declaración de la Independencia en versión bilingüe (castellano-quechua); imágenes y referencias de la ciudad de Tucumán en 1816, fotografías y descripciones de los medios de transporte utilizados por los diputados, una visita virtual a la Casa Histórica de Tucumán, retratos e información biográfica de los 28 diputados, enlaces a otros sitios de interés y sugerencias bibliográficas para seguir leyendo, son algunos de los materiales disponibles.
http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=91837
EXPERIENCIAS Y SECUENCIAS DIDÁCTICAS
9 de Julio: vida y libertad: cincuenta estudiantes salteños y bonaerenses participaron con sus netbooks de una jornada de reflexión sobre los sentidos de las palabras libertad, independencia, identidad y autonomía, tan presentes en los sucesos de julio de 1816. Las ideas y debates que se suscitaron quedaron plasmados en un mural alegórico al 9 de Julio. En paralelo, se desarrollaron dos talleres para documentar el proceso: uno de registro documental y otro de periodismo digital. La experiencia se sistematizó en este link, para seguir compartiendo e intercambiando.
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=107162&referente=noticias
La narración en las clases de Ciencia Sociales: para trabajar la complejidad que entraña la comprensión de las sociedades del pasado, esta secuencia recurre al texto narrativo y lo aplica a la enseñanza de la Historia. Este especial acompaña el programa de Canal Encuentro Historia de un país. Argentina Siglo XX.
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=92270&referente=noticias
Las mujeres en la historia rioplatense: en el mismo proyecto especial de educ.ar, esta actividad propone conocer las tareas y actividades qpropias de las mujeres de la elite colonial que vivieron durante la época del Virreinato.
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=92270&referente=noticias

FUENTE: http://seguimientoconectar.educ.ar/node/74006



Conectar Igualdad se solidariza con los equipos por las inundaciones.

El equipo central de Conectar Igualdad en el Ministerio de Educación de la Nación hace llegar su apoyo y solidaridad a los equipos de las provincias de Misiones, Formosa, Corrientes, Entre Ríos y Chaco, que afrontan fuertes inundaciones desde hace varios días.

Sabemos que los equipos jurisdiccionales de Conectar Igualdad están acompañando en todo lo posible a los afectados. Unos reciben a las familias en las escuelas que sirven de centros de contención para quienes lo han perdido todo. Hay quienes empujan canoas y otros que cargan en las netbooks los datos cruciales para canalizar y gestionar la asistencia.

Flavia Morales, coordinadora de Misiones -provincia que durante el fin de semana afrontó una de las inundaciones más grandes en su historia- nos comunicó que desde que el río Uruguay colapsó y dejó bajo el agua a varias localidades (El Soberbio, Alba Posse, San Javier, Panambí, Colonia Aurora y la zona del Alto Uruguay) integrantes de Conectar Igualdad trabajan codo a codo y de diversos modos para acompañar y asistir a las comunidades educativas, las familias y también a los compañeros del Programa afectados.

“Los RTE y algunos ETT del Programa, articuladamente con el ministerio de Desarrollo Social, relevan y envían información sobre las familias evacuadas que ingresan a los refugios -en escuelas, iglesias, polideportivos-, con el fin de hacerles llegar el tipo de ayuda que necesitan”, contó.

Desde la provincia de Formosa -donde desde 1982 no se producía una inundación así- Viviana Garay, coordinadora de Conectar Igualdad en esa jurisdicción, informó que hay muchas escuelas afectadas por el caudal de lluvias y por inundación. “El ingreso a las colonias y sus escuelas rurales es imposible: llovió más de 1000 mm en dos semanas. Como siempre y en su condición de segundo hogar son las escuelas las que albergan a los que perdieron todo o casi, así que la asistencia a esas instituciones es más de carácter social. En algunos sitios levantamos los servidores de escuelas que estimamos se iban a inundar, esa parte está cubierta”, dijo. Como en las demás provincias, allí están haciendo todo lo posible para que los chicos la pasen mejor: por ejemplo, proyectando películas con el cine móvil en los centros de evacuación. “Solidaridad es la palabra y el sentimiento que más aflora”, dijo la coordinadora de Formosa.

En el equipo central sabemos de la situación de muchos jóvenes preocupados porque perdieron las netbooks en la crecida. Desde el Programa se trabajará en revisar el aplicativo para poder viabilizar la reposición de las computadoras.

En medio de esta difícil situación que atraviesan tantas provincias, es un orgullo confirmar el costado humano y solidario de los equipos de Conectar Igualdad, una vez más.

Equipo Central de Conectar Igualdad
Ministerio de Educación de la Nación

FUENTE: http://seguimientoconectar.educ.ar/node/74002



Abrió la inscripción a las Olimpiadas Nacionales de Contenidos Educativos en Internet 2014.

Pueden participar docentes y alumnos de todas las escuelas secundarias de país. Anotate con tu grupo y comenzá a desarrollar tus contenidos para internet.

Las Olimpíadas Nacionales de Contenidos Educativos en Internet, premio “Carlos A. Tapia” a la creatividad de docentes y alumnos, representan el mayor certamen de generación de contenidos de habla hispana.
Organizadas anualmente por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), se desarrollan desde 1996, promoviendo la producción de contenidos educativos en castellano, aptos para ser difundidos por Internet, e intensificando la presencia de Argentina en la comunidad internacional. Desde 2013 son organizadas conjuntamente con Educ.ar y Conectar Igualdad.
Se busca estimular la participación de alumnos y docentes en proyectos conjuntos para desarrollar propuestas educativas innovadoras, promoviendo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Para eso hay un espacio que se llama Taller Web, un espacio de participación e intercambio donde se encuentran diversos foros para compartir experiencias entre los participantes.
¿Qué proyectos pueden participar?
En el certamen, lo importante es el contenido genuino, el aporte que cada grupo de alumnos pueda hacer sobre cualquier tema que se propongan. Pueden compartir experiencias de ciencias o tecnología, tanto como hablar de básquet o cocina. Cualquier tema resulta interesante si enriquece al lector y está vinculado a las ciencias o a la tecnología.
No se trata de hacer una recopilación recortando y pegando algo tratado en otros sitios de internet.
Una experiencia física puede ser estudiada virtualmente desde una computadora, pero es mucho más rica si la realizamos. Aunque los resultados no sean los esperados, el registro de cada intento y las conclusiones de cada vivencia son las que le dan sentido al trabajo.
Cualquier tema posibilita la experimentación en cada comunidad de pertenencia.
Temas aparentemente alejados de la ciencia como los relacionados con el fútbol o cualquier deporte, pueden analizarse localmente, en los equipos del barrio, calculando las estadísticas de los partidos jugados y sus resultados, analizando la trayectoria de la órbita de una pelota, etc.
O temas tan recurrentes como los de las problemáticas adolescentes -bulimia, anorexia, embarazo, adicciones – permiten el estudio, la observación y el tratamiento de información local recolectada desde encuestas anónimas, observando los desperdicios, consultando en organizaciones vecinales o de salud, etc.

Leer el resto de esta entrada »