Invitación al seminario internacional “La Evaluación en las políticas de inclusión digital en el ámbito educativo”

Los días 29 y 30 de abril se llevará a cabo en la Ciudad de Buenos Aires el Seminario Internacional: “La Evaluación en las Políticas de Inclusión Digital en el ámbito educativo. Los casos de modelo 1 a 1.” Organizado por el Ministerio de Educación de la Nación, Conectar Igualdad y el Instituto Iberoamericano de TIC y Educación, contará con la participación de expertos iberoamericanos. Cómo inscribirse y agenda.

Los días 29 y 30 de abril se llevará a cabo en la Ciudad de Buenos Aires el Seminario Internacional: “La Evaluación en las Políticas de Inclusión Digital en el ámbito educativo. Los casos de modelo 1 a 1”. Organizado por el Ministerio de Educación de la Nación, Conectar Igualdad y el Instituto Iberoamericano de TIC y Educación, contará con la participación de expertos iberoamericanos. Será un evento abierto al público y tendrá lugar en el Salón Blanco del Ministerio de Educación.

Para participar es imprescindible inscribirse en:

http://seguimientoconectar.educ.ar/seminario2014
Se confirmarán las inscripciones de acuerdo a los cupos disponibles.

Les pedimos si pueden difundir esta información a sus equipos y a todos aquellos que puedan estar interesados en participar. La agenda prevista para el seminario puede descargarse de este link.

http://seguimientoconectar.educ.ar/node/73357

FUENTE: http://seguimientoconectar.educ.ar/node/73358

Alerta facebook II: una experiencia escolar con Jóvenes liderando la inclusión digital

Esta experiencia se desarrolla desde el año 2012 en la EES N° 18 “Eugenia R. de Zlachevsky” en la localidad de Santa Sylvina.

El proyecto surgió a partir de la identificación, por parte de los estudiantes, de los posibles riesgos derivados del uso inadecuado de las redes sociales, haciendo énfasis en facebook. Así mostraron su preocupación, ya que los jóvenes son quienes más utilizan esta red social, sumado a la creciente posibilidad de acceder a ella gracias al Programa Conectar Igualdad. Si bien la consideran una red social ligada al entretenimiento, decidieron que debían dar una voz de alerta.

A partir de esta situación se plantearon la siguiente pregunta: ¿Los usuarios de facebook conocen los riesgos que implican su uso? La población elegida para realizar el estudio fue la comunidad educativa de la EES N° 18: personal docente, directivos, alumnos, a quienes se les aplicaron encuestas para conocer sus vivencias y opiniones acerca del uso de facebook. Los resultados obtenidos se socializaron con toda la comunidad educativa, promoviendo espacios de debate e intercambio de ideas. De este modo se definieron estrategias para revertir la situación de vulnerabilidad en la que se encuentra gran parte de la comunidad educativa.
Este proyecto ha sido premiado en diferentes encuentros y concursos provinciales y nacionales tanto por su relevancia educativa y social, como por el compromiso puesto por directivos, docentes, estudiantes y familias, en el desarrollo de esta experiencia educativa.
¿Querés conocer más acerca de esta experiencia? Ingresá a:

http://jovenesconectar.educ.ar/include/exp_escolares/chaco/ees_18.html



Se realizó el Encuentro Nacional de la modalidad de Educación Especial.

Contó con la presencia de la coordinadora nacional de la modalidad, Ana Moyano; el coordinador de Conectar Igualdad para la modalidad, Daniel Zappalá; y Daniela Doumerc, de la Dirección Nacional de Políticas Socioeducativas. Participaron directores, responsables de la modalidad de cada provincia y de Conectar Igualdad. En el sitio de la modalidad, en la sección Materiales para la descarga / Materiales Conectar Igualdad Educación Especial están disponibles los nuevos documentos presentados:

El Encuentro Nacional de la modalidad Educación Especial se realizó los días 8 y 9 de abril en la Ciudad de Buenos Aires. La apertura se realizó en el salón Alfredo Bravo del Ministerio de Educación de la Nación, y contó con la presencia de la coordinadora nacional de la modalidad, Ana Moyano; el coordinador de Conectar Igualdad para la modalidad, Daniel Zappalá; y Daniela Doumerc, de la Dirección Nacional de Políticas Socioeducativas. Participaron directores, responsables de la modalidad de cada provincia y de Conectar Igualdad.

Uno de los ejes trabajados a lo largo de los dos días que duró el encuentro fue acordar estrategias para la complementariedad de los recursos nacionales y jurisdiccionales (Progresar, Plan de Mejora Institucional, proyectos socioeducativos, entre otros). Ana Moyano se refirió al Plan de Formación Permanente Nuestra Escuela y expresó la búsqueda de que “la educación especial no esté separada, que se pueda compartir con los otros niveles”.

Daniel Zappalá resaltó que este año casi el 100% de las escuelas de educación especial están equipadas con netbooks. Además se están entregando los kits de tecnología adaptativa. Ahora que se cuenta con el equipamiento, se debe retomar fuertemente el uso pedagógico, expresó Zappalá. E invitó a los responsables de Conectar Igualdad presentes a pensar qué acciones y estrategias se van a realizar en cada jurisdicción, trabajando y acordando en conjunto con los responsables de la modalidad en cada provincia.

Leer el resto de esta entrada »



El jueves 10 se estrena el segundo capítulo de “En el medio” sobre Conectar Igualdad.

Adjuntamos los nuevos horarios y repeticiones de estos dos capítulos del ciclo conducido por Gisela Busaniche, que están centrados en el Programa. Enviamos también material para la difusión en redes sociales y portales.

Queremos compartir con los equipos el estreno del segundo capítulo del programa especial de “En el medio” sobre Conectar Igualdad. Será el jueves 10 de abril por Canal Encuentro (señal 22.01 de la TDA) a las 22hs.

Por un cambio de horario, el jueves 17 se repite el capítulo 1 y el jueves 24 el capítulo 2. Las demás repeticiones son los viernes a las 12:30 y sábados 22:30 hs.

Aprovechamos para enviar tres nuevas piezas para difundir en portales y redes sociales de esta edición especial sobre el Programa Conectar Igualdad, conducida por Gisela Busaniche.

http://seguimientoconectar.educ.ar/node/73175
http://seguimientoconectar.educ.ar/node/73176
http://seguimientoconectar.educ.ar/node/73177

FUENTE: http://seguimientoconectar.educ.ar/node/73178



Convocatoria al curso virtual: “Jóvenes presentes, futuro conectado”

Hasta el viernes 11 de abril los docentes pueden inscribirse en este curso virtual gratuito centrado en tres ejes: adolescencia, prevención del consumo problemático de drogas y educación sexual integral. Dura 8 semanas y empieza el 21 de abril.

Invitamos a los equipos jurisdiccionales a hacer llegar esta información a los docentes de escuelas del PCI de todo el país, a fin de que puedan inscribirse en el curso “Jóvenes presentes, futuro conectado”. Recuerden que la inscripción cierra el próximo viernes.

Este curso está centrado en tres ejes principales:
- La adolescencia: una construcción histórico-social
- Una mirada sobre los adolescentes y la prevención del consumo problemático de drogas.
- La educación sexual integral y los adolescentes

Para la realización del mismo ha trabajado de manera articulada el Programa Conectar Igualdad, la Dirección Nacional de Polìticas Socioeducativas, el Programa Nacional para la Prevención del Consumo Problemático de drogas y el Programa Nacional de Educación Sexual Integral.

Fecha de inicio del curso: 21 de abril
Duración de 8 semanas.

CUPO LIMITADO

PREINSCRIPCIÓN HASTA EL VIERNES 11 DE ABRIL

Para realizar la inscripción deben ingresar al siguiente link y cargar sus datos en: https://docs.google.com/forms/d/1ZylkGokBtpQPhxppUYttCFZ8OKPwYUMC-qA5Umq…

Recuerden que para participar del curso es necesario tener acceso a Internet, así como manejar algunas operaciones sencillas: utilizar correo electrónico, bajar y adjuntar documentos de texto y PDF. Con la ayuda de las tutoras podrán ir navegando sin dificultades y participando de esta experiencia de intercambio y construcción colectiva.

Al finalizar el curso cada participante recibirá un certificado acreditando la participación en el mismo.

¡Esperamos sus inscripciones!

Ante cualquier inquietud no duden en comunicarse vía mail o telefónicamente:
Equipo PCI-DNPS, Ministerio de Educación de la Nación, tléfono 4129-1800 interno 6036.

FUENTE: http://seguimientoconectar.educ.ar/node/73160



En el medio: Especial Conectar Igualdad en Canal Encuentro (señal 22.01 de la TDA)

El jueves 3 de abril a las 22 hs se estrena un capítulo del ciclo conducido por Gisela Busaniche. Dedicará dos emisiones especiales a mostrar Conectar Igualdad a través de experiencias, impactos y desafíos, en las voces de sus protagonistas y de especialistas en TIC. El segundo capítulo se podrá ver el 1 de mayo a las 22 hs.

El jueves 3 de abril a las 22 hs. se emitirá por Canal Encuentro -señal 22.01 de la Televisión Digital Abierta- el primer capítulo de En el medio. Se trata de un programa especial sobre Conectar Igualdad. La conductora, Gisela Busaniche, a través de diversas entrevistas a gente relacionada con el Programa, especialistas y docentes, invita a profundizar en las prácticas y desarrollos que involucra este proyecto.

Capítulo 1: Jueves 3 de abril, 22hs, Canal Encuentro.

En el primer capítulo de En el medio se cuentan las diferentes etapas del Programa. Desde el proceso de fabricación de las netbooks, hasta la creación de contenidos educativos producidos por el portal educ.ar y el desarrollo de Huayra, el sistema operativo libre. Todo esto acompañado por la opinión de diversos investigadores en educación y TIC, quienes hablan de los cambios producidos desde que estas tecnologías ingresaron a las escuelas. Los docentes también aportan su punto de vista desde las experiencias y el impacto de la incorporación de las netbooks en las aulas.

Capítulo 2: Jueves 1 de mayo, 22hs

Habrá también un segundo capítulo especial de En el medio sobre Conectar Igualdad. Se emitirá el jueves 1 de mayo a las 22 hs . y abordará qué sucede con el Programa en el territorio. Para contarlo, la Escuela de Educación Secundaria N°1 “Dr. René Favaloro”, de Arribeños, en la provincia de Buenos Aires, abre sus puertas. Gisela entrevista a una docente de Matemáticas, que explica cómo usa las netbooks en clase. Los estudiantes muestran cómo hicieron un programa de radio . También hay un segmento que se ocupa del trabajo de los referentes técnicos de la escuela, encargados de mantener en funcionamiento las netbooks y el piso tecnológico. Las entrevistas a especialistas en TIC y Educación, y a las autoridades del programa, acompañan estos relatos.

Ambos capítulos permiten conocer con mayor profundidad diferentes aristas que muestran la complejidad y el impacto de esta política pública.

Estreno:
Capítulo 1: 3 de abril a las 22 hs.
Capítulo 2: 1 de mayo a las 22 hs.

Repetición
Lunes 7 hs.
Martes 3:30 hs.
Viernes 12:30 hs.
Sábado 22:30 hs.

Les solicitamos hacer circular esta información a través de sus portales y redes sociales para darle mayor difusión. Adjuntamos un flyer para viralizar.

FUENTE: http://seguimientoconectar.educ.ar/node/73008

cabecera_congresociencia2
Novedades

Desde hace unos días puede seguir las nuevas informaciones del Congreso desde Twitter a través de @2014Congreso


Presentación

“Avanzando juntos hacia las Metas Educativas Iberoamericanas 2021”
Buenos Aires, Argentina
12, 13 y 14 de noviembre 2014

Leer el resto de esta entrada »



24 de Marzo: cómo trabajar los contenidos digitales.

Recursos para abordar el Día nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia con TIC. Qué hay para ver, analizar y comprender. Desde dónde y cómo tratar los materiales audiovisuales, fotografías y testimonios. Fuentes primarias y secundarias a partir de herramientas imprescindibles: Colección 30 años. Los archivos de la democracia y Voces del Bicentenario, que reúnen documentos gráficos, sonoros y audiovisuales.

La conmemoración del 24 de marzo —Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia— posibilita conocer, revisar y comprender lo acontecido durante la última dictadura militar (1976-1983) y trabajar su transmisión. Es central la formación de ciudadanos activos, que comprendan que los Derechos Humanos son conquistas sociales, resultantes de las acciones de mujeres y hombres, cuya transmisión refuerza las nociones de responsabilidad, participación e inclusión.

La proximidad del período por un lado, y la revolución digital por otro, facilitan hoy el acercamiento a ese proceso histórico. Sus huellas, reunidas en diferentes dispositivos de almacenamiento, transmiten información significativa que podemos interrogar para producir conocimientos. Asistimos a la extraordinaria posibilidad de trabajar de modo más “directo” y vívido esos años. Por ejemplo, podemos “estar” en un momento clave a través de la cobertura de un noticiero de la época. O detenernos en la expresión de uno de los presidentes de la dictadura mientras pronuncia un discurso. Gestos, entonación, silencios y pausas son elementos que aportan sentidos difícilmente recuperables en las transcripciones textuales, por más fidedignas que se pretendan. Esta es una ventaja indiscutible que ofrece trabajar con los materiales que la era digital trae al aula.

Pero también es preciso entender que las nuevas tecnologías son dispositivos que en su desarrollo han reconfigurado nuestra sensibilidad y nuestras competencias, impactando directamente en los procesos cognitivos. Trabajar con ellas implica pensar más allá de su carácter instrumental de vehículos de información y saber que el contacto cotidiano con estos dispositivos y sus producciones no engrosa nuestro capital cultural, ni ensancha nuestra comprensión sobre determinados procesos. Para operar una auténtica transformación que nos empodere ante las TIC debemos pensar su naturaleza y la de sus contenidos, y comprender su funcionamiento para ponerlos nuestro servicio.

Un docente en estos procesos es también un facilitador que lleva a los estudiantes más allá de la dimensión tecnológica, enseñándoles a gestionar información, clasificarla, organizarla, contextualizarla y determinar su fiabilidad. Desarrollar estas competencias es un modo de apropiarnos de estos magníficos recursos, supeditarlos a nuestras necesidades y emancipar nuestro análisis.

CÓMO SE CONSTRUYERON NUESTROS MATERIALES DIGITALES

La Colección 30 años Los archivos de la democracia y Múltiples Voces del Bicentenario reúnen documentos gráficos, sonoros y audiovisuales que permiten una aproximación a diferentes períodos y procesos históricos. Los especialistas que los diseñaron han investigado, relevado y organizado diversas fuentes primarias y secundarias para ponerlas a disposición de docentes y estudiantes. Y esta es la primera cuestión a explicitar: el proceso de desarrollo de estas herramientas para el aula de Sociales.

En ambas se seleccionaron los materiales en función de contenidos curriculares, recortando una parcela de la realidad para ponerla bajo la lupa. Este es el primer movimiento, el de separar documentos y transformarlos en materiales de trabajo por fuera de las fronteras de su origen, destinándolos a un nuevo empleo en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los conceptos, categorías y explicaciones que sostienen los materiales y el recorte/selección de los mismos responden a razones pedagógicas que es necesario compartir con docentes y estudiantes, potenciales usuarios de los recursos. La presentación y la bibliografía son apartados que recomendamos leer siempre que se explore un recurso. Allí es donde debería darse cuenta de las decisiones pedagógicas y del enfoque cada herramienta, como sucede en los casos de Múltiples voces y Colección 30 años.

QUÉ HAY PARA VER, UTILIZAR Y COMPRENDER

Los recursos digitales para trabajar el 24 de marzo disponibles en nuestra plataforma de educ.ar son muchos y presentan una amplia variedad documental que incluye fotografías, diarios, revistas, volantes, afiches, folletos, audios de programas de radio, música, tráileres de películas, videos, entrevistas a especialistas y libros para descargar. Seleccionar un tipo documental específico —en función del tema y los objetivos que el docente se plantee— requerirá trabajar determinados procedimientos y prácticas para desplazarse del lugar de consumidor hacia uno más activo y crítico. En este sentido, no solo los contenidos temáticos interesan aquí, sino que es fundamental el lenguaje que los organiza y les da forma: no es igual una película, que un programa periodístico o una fotografía para acercarnos, por ejemplo al anuncio del Golpe de Estado. Hablamos de medios, lenguajes y géneros muy diferentes que requieren distintos abordajes.

TRABAJAR CON FUENTES AUDIOVISUALES

Este tipo de documentos son, en general, de alto impacto. Tanto las fotografías como las películas, los programas de televisión, videos e internet -entre otras fuentes- son capaces de capturar la atención por la potencia de sus imágenes, por su apelación a las emociones y al mundo sensorial.
Tomaremos dos ejemplos de tipos documentales que se hallan en Múltiples voces y en Colección 30 años para revisar algunas competencias y procedimientos de su abordaje crítico.

FOTOGRAFIAS. Aquí estamos ante una imagen que es testimonio histórico, pues hubo alguien en el momento y lugar de los hechos que registró lo que sucedía (por eso decimos que son “fuentes primarias”). La foto entonces es prueba, pero a la vez involucra a un testigo -el fotógrafo-, que es quien “recorta” la escena que registra tiñéndola de subjetividad, ofreciendo su punto de vista. En términos visuales la fotografía es solo un fragmento, un recorte de lo que acontecía delante de la cámara. El tratamiento de una fotografía como fuente histórica implica indagar sobre su procedencia, precisar su datación, así como investigar al autor y las circunstancias en que fue tomada.

Si navegamos la Colección 30 años. Los archivos de la democracia, observamos que las fotografías y demás documentos allí reunidos tienen su punto de partida en la recuperación de la democracia. Pero, por ejemplo, en el fichero denominado Derechos en debate, dentro de Fuentes Gráficas encontramos un apartado, La búsqueda de justicia por crímenes de lesa humanidad, con materiales directamente relacionados con la última dictadura que dan cuenta del largo y conflictivo proceso de revisión y juzgamiento del accionar de las Fuerzas Armadas producido en democracia. Y allí encontramos esta foto…

alfonsabato
Leer el resto de esta entrada »



Empezar las clases: recursos para la modalidad de educación especial

Cuatro aliados estratégicos para tener en cuenta todo el año: el escritorio diseñado y cargado para Conectar Igualdad, contenidos y programas de televisión accesibles, el sitio de la modalidad, y una biblioteca digital con materiales específicos y guías para la inclusión de TIC en el aula.

Las investigaciones sobre las transformaciones que está produciendo en las escuelas Conectar Igualdad coinciden: el Programa tiene un impacto especialmente significativo en las comunidades de la modalidad de educación especial.
Para empezar las clases aprovechando al máximo los recursos, hacemos un repaso de los principales aliados estratégicos. Vale la pena tenerlos en cuenta.

1. Escritorio de Educación Especial: modalidadespecial.educ.ar
Las netbooks de las escuelas de esta modalidad cuentan con un escritorio pensado específicamente a la medida de sus necesidades pedagógicas. Los contenidos del escritorio pueden utilizarse en el aula sin necesidad de conectarse a internet.

En el escritorio maestros y alumnos pueden trabajar con:
-Bancos de imágenes y sonidos
-Videos educativos de educ.ar y de canal Encuentro
-Actividades escolares
-Juegos
-Libros clásicos de la literatura universal, nacional y latinoamericana, entre otros recursos, estarán a disposición de alumnos y maestros.
-Directorio de enlaces: a sitios web informativos y educativos que promueven, por ejemplo, el uso de la Lengua de Señas Argentina (LSA). Estos enlaces se dividen, entre otras categorías, en recursos para escuelas de alumnos sordos e hipoacúsicos, recursos para escuelas de alumnos ciegos y con baja visión, y recursos para escuelas de alumnos con discapacidad motriz.

Leer el resto de esta entrada »

Ciclos de Desarrollo Profesional Docente
Se encuentra abierta la inscripción para los Ciclos de Desarrollo Profesional Docente destinados a ISFD de educación secundaria (matemática, química, física, biología), ISFD de educación primaria (ciencias naturales) y la formación continua en la enseñanza de las ciencias sociales.
Ciclo de Desarrollo Profesional – ISFD de Educación Secundaria en Ciencias: Matemática
Destinado a: docentes de de enseñanza o didáctica de la matemática, de alguna materia del eje disciplinar de la carrera, de espacios pedagógicos.
Duración: 9 meses
Modalidad de cursado: virtual y algunas instancias presenciales.
Inscripción: grupal sin excepciones. Los grupos pueden estar conformados entre 2 y 5 integrantes.
Ciclo de Desarrollo Profesional – ISFD de Educación Secundaria en Ciencias Naturales: Química
Destinado a: docentes de la práctica docente, de alguna materia del eje disciplinar de la carrera, de espacios pedagógicos.
Duración: 9 meses
Modalidad de cursado: virtual y algunas instancias presenciales.
Inscripción: grupal sin excepciones. Los grupos pueden estar conformados entre 2 y 5 integrantes.
Ciclo de Desarrollo Profesional – ISFD de Educación Secundaria en Ciencias Naturales: Física
Destinado a: docentes de la práctica docente, de alguna materia del eje disciplinar de la carrera, de espacios pedagógicos.
Duración: 9 meses
Modalidad de cursado: virtual y algunas instancias presenciales.
Inscripción: grupal sin excepciones. Los grupos pueden estar conformados entre 2 y 5 integrantes.
Ciclo de Desarrollo Profesional – ISFD de Educación Secundaria en Ciencias Naturales: Biología
Destinado a: docentes de la práctica docente, de alguna materia del eje disciplinar de la carrera, de espacios pedagógicos.
Duración: 9 meses
Modalidad de cursado: virtual y algunas instancias presenciales.
Inscripción: grupal sin excepciones. Los grupos pueden estar conformados entre 2 y 5 integrantes.
Ciclo de Desarrollo Profesional – ISFD de Educación Primaria en Ciencias Naturales
Destinado a: docentes de la práctica docente, de alguna materia del eje disciplinar de la carrera, de espacios pedagógicos.
Duración: 9 meses
Modalidad de cursado: virtual y algunas instancias presenciales.
Inscripción: grupal sin excepciones. Los grupos pueden estar conformados entre 2 y 5 integrantes.
Ciclo de formación continua en la enseñanza de las Ciencias Sociales
Destinado a: docentes del campo de la práctica o de las didácticas específicas de los profesorados de ciencia política, Economía, Filosofía, Geografía, Historia, Sociología para secundaria. Docentes del eje disciplinar de estas carreras.
Duración: 9 meses
Modalidad de cursado: virtual y algunas instancias presenciales.
Inscripción: grupal sin excepciones. Los grupos pueden estar conformados entre 2 y 5 integrantes.

FUENTE: http://red.infd.edu.ar/articulos/ciclos-de-desarrollo-profesional-docente/